Insoweit Erfahrene Fachkraft KinderSchutz - InSoFa: Fachberatung zur Einschätzung einer vermuteten oder tatsächlichen Kindeswohlgefährdung - WeiterbildungsKurs 2014

Leitfaden für den Kontakt mit Kindern

  • Übersicht

    1. Vorbereitung
    2. Ressourcen und Ängste
    3. Vorstellung, Kontaktaufnahme, Gesprächsanlass
    4. Sorge, Wahrnehmungen
    5. Fragen, Sichtweisen und Abgleich
    6. Rückbindung an Eltern, Bilanz und Vereinbarungen

  • 1. Vorbereitung

    • Was ist das Ziel des Kontaktes?
    • Ist das Ziel mit einem Kind dieses Alters realisierbar?
    • Wie stehen die Eltern zum Kontakt der Fachkraft mit dem Kind?
    • Wie sind die Eltern in den Kontakt einbezogen / sollen sie einbezogen sein?
    • Worin könnte das Interesse des Kindes an dem Kontakt liegen?
    • Gespräch möglichst mit Spiel oder Tätigkeit kombinieren, Material vorbereiten
    • Für ein Kind dieses Alters angemessenen Zeitrahmen planen
    • Interesse am Kind und seinen Meinungen und Interessen
    • Kontakt in Ruhe, Handlungsdruck nicht an das Kind weiter geben

  • 2. Ressourcen und Ängste

    • Wie sicher fühlt sich die anfragende Fachkraft im Kontakt mit einem Kind dieses Alters?
    • Wo sind zusätzliche Ressourcen verfügbar?
    • Wie geht die anfragende Fachkraft damit um, wenn sich Vorannahmen über das Kind als falsch herausstellen?
    • Was würde ein Scheitern des Kontaktes zum Kind bedeuten?
    • Gibt es Befürchtungen der Fachkraft bezogen auf den Kontakt?
    • Wie sehr belastet die Situation des Kindes die anfragende Fachkraft?
    • Ist sie mit dem Kind identifiziert, und wie passt das zum Gesprächsanlass?
    • Wie ernst nimmt sie ein Kind dieses Alters mit seinen Gefühlen und Meinungen?
    • Hat sie Fähigkeiten zu nicht-suggestiver Gesprächsführung?

  • 3. Vorstellung, Kontaktaufnahme, Gesprächsanlass

    • Klare Beschreibung der anfragenden Fachkraft, wer sie ist
    • Fragen des Kindes erlauben
    • Klare und einfache Benennung des Gesprächsanlasses
    • Aufmerksamkeit darauf, wo das Kind innerlich steht
    • Eventuell nur Kontakt machen und ein zweites Gespräch planen
    • An der für das Kind wahrnehmbaren Wirklichkeit anknüpfen
    • Kinderworte verwenden (nicht: Gefährdung)
    • Achtsamkeit auf Überforderungszeichen und Abwehr beim Kind und diese erlauben
    • In Kontakt bleiben (Blickkontakt und Spielkontakt im Wechsel, nicht zu sehr fokussieren)
    • Dem Fokus des Kindes folgen und nur in Abständen zum eigenen Fokus zurückkehren; Neben- und Umwege erlauben und mitgehen

  • 4. Sorge, Wahrnehmungen

    • Sorgen benennen und beschreiben, die die Fachkraft sieht / sich um das Kind macht
    • Mögliche Sorgen benennen, die das Kind haben könnte
    • Vermutungen, Fantasien und Deutungen vermeiden
    • Wertschätzung der Eltern als Personen (selbst wenn das Kind an den Eltern Kritik äußert)
    • (Wann und wie) soll das Kind erfahren, wo die Fachkraft mit den Eltern steht?
    • Die eigene Wahrnehmung der Fachkraft für die Situation benennen
    • Gut überlegen, ob und wann bereits mögliche Folgen benannt werden

  • 5. Fragen, Sichtweisen und Abgleich

    • Fragen nach den Sichtweisen des Kindes, den Bedeutungen, die diese für es haben, und den Folgen, die es möglicherweise für sich daraus ableitet
    • Ernstnehmen und Wertschätzen dieser Sichtweisen
    • Erlaubnis für Ambivalenz
    • Fragen nach Wünschen (und möglicherweise Befürchtungen)
    • Keine falschen Zusagen und Versprechungen
    • Schutz des Kindes im Gespräch vor Rechtfertigung seiner Sichtweisen, etwa wenn das Gespräch gemeinsam mit den Eltern stattfindet
    • Erlaubnis für Unterschiede in den Sichtweisen
    • Unterschiede und Folgen altersangemessen benennen

  • 6. Rückbindung an Eltern, Bilanz und Vereinbarungen

    • Wann und wie erfahren Eltern von den Mitteilungen ihres Kindes?
    • Wie wird die Rückkopplung an die Eltern mit dem Kind besprochen?
    • Wann und wie muss dem Kind die „Welt“ erklärt werden?
    • Benennen von Entscheidungen und Verantwortlichen
    • Was sind die nächsten Schritte?

Jessica Kuehn-Velten Ärztliche Kinderschutzambulanz Düsseldorf Fachberatung im Kinderschutz - Die insoweit erfahrene Fachkraft - Kinderschutz-Zentren - Weiterbildungskurs 2014 - LK MSH

Insoweit Erfahrene Fachkraft KinderSchutz - InSoFa: Facheratung zur Einschätzung einer vermuteten oder tatsächlichen Kindeswohlgefährdung - WeiterbildungsKurs 2014

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